Implementar la filosofía Montessori para transformar la escuela

Bueno al hilo de

lo que de lo que tú vienes diciendo efectivamente son bastantes años en mi caso toda mi vida que siempre proyecté Y

pensé en la escuela en la que yo estaría Pues pensé que debería ser la

escuela que acogiera a los niños para ser tratados como tuve la suerte de que

me trataran a mí porque fíjate que allá por los por la década de los 50 y 60

verdad Yo tuve la suerte de ir a una escuela muy pequeña una escuela

parroquial muy pobrecilla muy pobre pero con una maestra impresionante a partir

de que conocí a mis seis años a esa maestra yo pensé ya en ser maestra y y fundar esta esta escuela que ha sido

por verdad como como un sueño para mí y para la gente que me ha acompañado y efectivamente pues ahí estamos hemos

apostado por una transformación muy potente que ha requerido de muchísimo esfuerzo y de y de muchísima formación

Pero al final la luz la vimos en ese camino y en ese recorrido en el mensaje

Montessori Montessori nos dio respuesta absolutamente a todo lo que necesitábamos para atender al niño y a

joven y a partir de que enganchamos con la filosofía Montessori y y la llevamos

a la práctica pues se han conseguido pues lo que la realidad del colegio que

tenemos hoy en realidad un colegio pues muy vivencial muy abierto con mucha felicidad en el ambiente y con

mucha luz en las caras de los niños en las caras del equipo humano y todo eso

pues se vivencia se ve se siente y la única manera que tenemos de trasladarlo

o de poder trasladarlo es invitar a que la gente en la medida de lo posible si puede pues que venga porque

explicarlo desde la teoría es Es difícil pues porque a quien se lo comentan

terminan teniendo sus dudas y no cree y no y no creen que en realidad el crío o

el niño con una mirada diferente por parte del alumno es el niño que está

predestinado para para para tener éxito en su vida y para y para hacer lo que él desee ser sin ningún problema

un poco Ahí está está en cierta manera el origen de esta pequeña gran locura

que tenemos que tenemos en nuestro Cole Nuria y un poquito para que las personas

que no conocen el proyecto sepan Hace cuántos años Cómo nace ADN Hace cuántos

años Cuál es el camino la trayectoria de vida del proyecto Bueno pues nosotros empezamos primero

con una guardería y una escuela de formación profesional y al final Pues bueno que

Loli fue también la fundadora y hace 25 años porque este año cumplimos 25 años

ya formamos el colegio que se llamaba colegio Antonio de nebrija ahora es ADN

y ahí ya contemplábamos todas las etapas educativas desde los 0 a los 18 años

Pues en el comienzo ya Éramos un colegio bastante innovador donde Pues bueno además de trabajar todo lo relacionado

con el currículum Pues bueno también se

intentábamos fomentar otros talentos las artísticas

la nueva tecnología por aquella época los idiomas

intentando que fuera una una enseñanza lo más integral posible

para el alumno y que dentro de la escuela pudiera vivir todas las experiencias posibles vale

Y bueno pues en ese camino vimos que todavía nos faltaba algo más de esencia

y que y que seguíamos sin sin poder atender al niño en su totalidad

empezamos a buscar De qué forma podríamos cambiar formarnos etcétera Y bueno pues

a todo esto vino al Cole una persona que nos invitó a hacer una formación

buscando eso el desarrollo integral del alumno para aprender a ser y trabajar

toda esa parte también emocional social de valores de esa Educación para la vida no que

necesitan hoy día los chavales cuando para que salgan preparados no para lo

que tienen que afrontar después del colegio Y bueno pues hace 15 años o así pues empezamos a formarnos ahí

comenzamos a ver al niño de otra forma comenzamos a comprenderlo mejor a

entender mejor Cuáles eran sus necesidades cuáles son sus necesidades y

al hilo de todo esto Pues bueno Y ahora qué pedagogía qué filosofía qué metodología se adapta a esta mirada no

hacia el niño Y bueno pues empezamos también a formarnos en Montessori junto a otras

cosas que también lo complementan disciplina positiva educación emocional

vale Y entonces pues bueno ahí hemos formado una metodología que se puede decir que

es la metodología ADN O sea no es un colegio 100% Montessori sí que se

inspira mucho en esa mirada Pero bueno hay otras cosas que complementan a esa

ese camino y esa forma de trabajar que tenemos en el cole Yo creo que es muy importante esto

porque de una u otra manera quienes fundan los proyectos verdad tienen una

intención una búsqueda has dicho algo que yo me lo apunté porque me parece

clave y central Más allá de la metodología que se use o que se vaya a crear y es has dicho empezamos a ver al

niño de otra forma y yo creo que esto es una invitación a un cambio de paradigma realmente decir Bueno ahora yo me doy

cuenta de esto Cómo Cómo bajo Estas ideas al día a día a lo curricular

porque una cosa no condice O no contradice la otra o sea si consideramos

que somos un ser en su totalidad integrado También tienen que haber una toma de decisiones a nivel de

planteamiento curricular de base de planteamiento por ejemplo a nivel de evaluación tiene que haber un

replanteamiento en relación al acompañamiento a las familias Y entonces creo que por allí sería muy muy

importante quizás para todos los otros equipos de dirección o personas que están pensando en crear sus colegios

pudiesen contarnos Cómo fue que finalmente empezaron a aterrizar más y más y más a Montessori Y cómo lograron

ir cambiando porque En definitiva hay aspectos verdad de Montessori que fueron

implementando en una primera fase en una siguiente fase entonces me gustaría un poquito el recorrido que nos pudieran

contar entre las dos y en qué están hoy día qué pasa con este grupito que yo Aún

recuerdo de tres años no porque es un camino largo Entonces si nos puede encontrar un poquito sobre eso

Pues a ver empezamos la formación vale Y luego

dijimos vale la teoría está muy bien pero esto como como se aplica en el aula cuando llevas unos libros de texto

cuando tienes un horario riguroso que cumplir cuando los padres tienen una expectativas cuando la sociedad te exige

no esa competitividad esos resultados vale Pero es verdad que cuando empiezas

a hacer pequeños cambios en tu manera de trabajar pues es que muchas veces es

simplemente cambiando un mueble de lugar poniendo el material en otro sitio parandote a recibirlo de una forma

diferente esos pequeños detalles ya nos llevaban a decir Uy y ahora y ahora es como que

cada año nos faltaba algo mal y nos chirriaba más el modelo estructural rígido que tiene el sistema

entonces bueno empezamos a meter pequeñas cositas pero luego decíamos vale Pero ahora

nos chirría el que los niños tengan que hacer la fila todas las mañanas y entrar con la sirena todo se encina cuando se

puede hacer un recibimiento pues más respetuoso donde se les da los buenos días de manera individual donde se le

recibe No no chirría por ponerte un ejemplo el uniforme no chirría el el tema de los

libros porque al final los padres se han gastado un dinero en un material que te obliga a realizarlo y entregárselo este

preparado el niño no para hacer ese material los horarios o sea el decir a lo mejor

cuando un niño más concentrado está en una actividad tienes que cortar porque te toca cambiar a matemáticas entonces

bueno a nivel interno empezamos un poco a hacer esos pequeños cambios a nivel de centro pues ahora ya no vamos a entrar

con sirena ni con la fila conforme vayan llegando pues van entrando y el profe lo reciben la clase los horarios Pues si al

final sin la misma profesora da lengua y matemáticas que pasa si da dos horas seguidas de lengua y dos de mates y no

cortamos entonces claro todo eso ha hecho que se haya ido Dando forma a lo

que es el proyecto en general del de dentro sin que afecte a lo que nos exige

la consejería porque al final somos un centro concertado y tenemos que seguir lo que no nos marca la consejería pero a

nivel interno en verdad que yo me encuentro con personas de otros colores que dicen Sí sí pero es que claro es que

los padres Es que la administración Es que al final si tú quieres encuentras el

camino para hacerlo a nivel interno Y bueno pues todo eso va acompañado Pues

de reuniones de contrastar con la opinión que al final Pues bueno el equipo directivo puede

tener una expectativa Pero al final quien está todos los días con los peques en la clase son las maestros entonces

consensuando con ellos como veis la mejor forma de hacer esto y poco a poco pues se van encajando las cosas Hasta

que llegamos a esa estructura flexible de armonía y de y de respeto pues hacia

el trabajo de todos de los adultos y de los y de los niños respetando lo que nos

pide la administración formando también a los padres reuniéndonos con ellos explicándole o

sea es un trabajo de poco a poco no te puedes poner un objetivo a corto plazo porque esto se tiene que

hacer muy poco a poco y cuando te vienes a dar cuenta pues bueno pues dice estamos acá pero han sido eso han sido

12 13 años de camino exactamente exactamente

el momento en el que dijimos no a los libros de texto que fue como si

dijéramos una medida muy impactante cara a las familias y cara al profesorado

porque claro cuando quitas el libro de texto el profesor tiene que hacer sus dosis de contenidos tiene que elaborar

sus materiales tiene que hacerlo acorde con lo que marca la ley y con lo que los chavales y los nenes necesitan Entonces

eso eso hace justo 14 años y ese fue como si dijéramos antes habían sido como

tenemos pequeñas incursiones y pequeños de verdad y pequeñas medidas o

decisiones que íbamos tomando de forma experimental pero decir ya damos un paso

que tenga una evidencia y un impacto importante fue ese y ahí pues ahí pues

hubo que aguantar Carlos y carretas porque porque el profesor mal que bien

bueno el colegio sin el equipo docente que tiene sería imposible O sea que que ahora mismo el valor del colegio son sus

maestros son es el equipo sin lugar a dudas porque han conseguido efectivamente ser equipo

y ser cooperativo y colaborar y y aportar lo mejor de cada de cada uno

pero en ese primer momento pues ahí se tambaleó bastante gente y se tambalearon

bastante familias fíjate el hecho de que el nene no llevara el libro de texto a casa para el padre controlar para que no

sé para ver lo que hacía lo que no hacía ahí hubo familias que incluso abandonaron el

colegio y no confiaron en esa medida y después continuas más adelante y entonces pues

cuando ya mezclamos las distintas edades hicimos los multinivel ahí fue otro otro

otro impacto potente porque el profesor empezó a salir de su zona de Confort

lógicamente porque ya tenía que hacer muchísimo trabajo antes de acudir ya tenía que preparar mucho el ambiente que

preparar el ambiente no es solo ordenar y limpiar preparar el ambiente es tener

todo el conocimiento a flor de piel para que cada crío lo vea lo intuya lo tenga

lo gestiones lo utilice y y construya el suyo propio no Y para eso hay que hacer

una reflexión muy potente y muy y muy en equipo porque todo está globalizado tú

no puedes tener las matemáticas muy bien estructuradas y los idiomas que vayan a su bo o la lengua que vaya a su otra

bola Es que es que tiene que estar totalmente globalizado todo y todo tiene que tener

sentido en en el conjunto de lo que es la necesidad de del niño el niño no se

alimenta los contenidos ni los conceptos básicos creo globaliza interioriza y

vomita o nos dice Lo que siente lo que sabe lo que aprende pregunta lo que necesita y tú ahí tienes que estar pues

muy muy muy muy alerta muy pendiente y muy consciente de eso porque si tú has

preparado algo y lo has hecho con toda la ilusión del mundo no es con la seguridad de que te va a

funcionar al día siguiente O sea que tienes que estar muy consciente de qué está pasando con este cambio que yo

estoy dando primero el cambio que he dado en mí que si no cambias tú no va a cambiar nada porque la directora del

colegio te lo diga O te lo imponga O te lo vigile O te lo controle no tienes que sentirlo tú y situaciones que

vivenciarlo tú entonces claro todo eso ha sido

ahora ya todo pasado Pues bueno lo ves posible pero yo comprendo que

haya cantidad de gente que cuando nos atrevimos a dar los pasos que hemos ido dando pues se retiraran del camino y lo

vieran prácticamente imposible de acuerdo Yo entiendo que que es difícil

desde fuera no da credibilidad a priori de que de creer

profundamente en que siga funcionar eso ha sido Ha sido complicado Por eso ahora

nosotros lo que queremos es que la gente venga y lo vea para que se convenza y lo

haga en su en sus colegios y en sus aulas sobre todo los profesores a nivel

individual Entonces ya digo el profesor salir de su libro de texto que aunque los

realizaba pero para ellos era el recurso ideal para tener al niño ocupado y ella

es algo que hacer todos los días cuando van a clase fue un paso importante y complicado pero

ya cuando tiran los tabiques hace grandes salones grandes espacios y

todos están observados por ellos mismos hasta que se han dado cuenta de la

cantidad de cosas que aprenden los unos de los otros y de que la presencia de otro adulto Aunque el espacio sea más

grande tengan más niños de distintas edades el que haya varios adultos pululando por ese espacio eso ya

armoniza y equilibra el ambiente hasta que eso les ha llegado pues hemos tenido

que pasarlo y hemos tenido que decir No sí o sí vamos a probar vamos a probar

vamos a probar hasta que hasta que ahora ya pues casi que estamos en el disfrute

verdad Ahora ya sí que sin darnos cuenta no paramos de decir que cosas han

funcionado que bien que ha pasado esto Fíjate lo que ha pasado con aquel Fíjate lo que se le ha ocurrido a este y ya es

un sumar ya es un sumar y ya es pues un raudal un río de de

satisfacción y de posibilidades en el ambiente y en el colegio en general es

una pasada a mí me emociona mucho escucharlas a las dos desde sus

distintas perspectivas verdad complementarias Porque yo sí recuerdo las salas chiquititas de ADN y de

sentarme y decir a ver puedo decir todo lo que quiero decir y ustedes decirme sí hable se acuerda

bien partícipe de esa claro es que eso es lo

que te iba a decir también la visión desde fuera O sea que

eso Claro que la inyección y la fuerza para dar

esos pasos tan como si dijéramos tan impactantes en cierta manera fuisteis

vosotros y personalmente tú O sea quiero decir que ahí ahí el empujón podríamos

decir el espaldarazo a la idea que nosotros teníamos y que estábamos dándole vueltas en cierta manera fue tu

visión tu ímpetu y tu y tu no sé tu confianza también en lo que tú viste o

detectaste que que había en nuestro colegio para para llegar a hacer ese

cambio esa transformación claro y hace muchos años fue eso Muchos muchos años atrás Me gustaría comentar que claro lo

ustedes comenzaron un camino voy a hablar de Montessori ya yo sé que han hecho muchas otras cosas pero un poquito

centrarlo allí un camino como lo hacen muchas escuelas muchos equipos de dirección donde hacen pequeños talleres

de fin de semana alguna cosa es esporádica verdad Pero

llegó un momento en que ustedes mismas se dieron cuenta que para poder trascender y que estos esos tuvieran el

tiempo y realmente también encontraron una coherencia verdad entre los principios de Montessori y los

principios de la escuela era importante apoyar la formación del equipo y en eso yo sí quiero también

manifestarlo porque es tan diferente Cuando uno trabaja a mano a mano con el equipo de dirección como maestras como

equipos de asesores todos juntos vamos a una sola porque muchas veces muchos

profes con los que yo trabajo en diferentes consejerías de Educación en diputación bueno están solitos y solitas

no en sus espacios los equipos de dirección suelen No implicarse a mí me llama mucho la atención que la mayoría

de las formaciones que yo doy es un porcentaje o que canela da verdad de profesores es muy poquito el porcentaje

de directores que asumen este este desafío de formarse a la par y en el

caso de la escuela yo creo que es una experiencia exitosa porque decidieron formarse no solo en un

plano inicial de Montessori sino que se formaron como guías Montessori siempre esa idea de tener la autonomía y el

conocimiento te genera autonomía te genera toma de decisiones y te genera también esa posibilidad de transmitirlo

y comunicarlo de una manera tranquila Serena sin tener que defender

nada ante un inspector de Educación ante una familia ante un equipo de profes

para poder acompañarlo Entonces si nos pudieran contar Qué elementos comenzaron primero a

implementar en la escuela de Montessori Y aquí están ahora porque tú has nombrado los líderes de que sacaron los

libros de texto que fue un revésón fuerte y yo me acuerdo del remezón de mezclar edades

Bueno cómo ha sido eso cómo se ha ido implementando Montessori en la escuela

Pues mira primero empezamos como el proceso empezó en infantil o sea

no empezamos en todo el cole a la vez empezamos en infantil entonces esos niños que ahora que empezaron en esa

época en infantil Pues ahora están en Secundaria vale Y es como que el

proyecto ha ido subiendo con esa promoción poquito a poco porque así nos daba

tiempo a habilitar espacio a formar al profesorado a comprar materiales

etcétera Vale entonces como empezamos en infantil pues

empezamos a ver sobre todo pues área vida práctica área sensorial un poquito

de lenguaje un poquito de matemáticas y ahí nos fuimos formando pero con seminario pues o de fin de semana

cositas así muy sueltas vale Y eso fue lo que fuimos Lo que empezamos a

introducir en las clases de infantil Qué pasa que cuando son niños llegaron a

cinco años dijimos bueno Y ahora qué Porque parecía que como que se iba a fumar como que era

otra otro intento de cambiar pero que no iba a cuajar no en el cole

pero claro vimos que sí que cada vez Pues estábamos más entusiasmados veíamos a los niños mejor y ahora qué hacemos

con estos niños cuando lleguen a primero de primaria sentar en la mesa libros

dijimos No no es justo que estos niños ahora después de haber vivido esta experiencia en infantil tengan que

volver al modelo tradicional cuando lleguen a primaria entonces Claro ya nos faltaba más

formación pues ya cuando cuando empezamos en infantil además de esos

seminarios pues bueno ya hubo algún par de personas que empezaron a hacer decidieron hacer por su cuenta la

formación de guía Y eso no sirvió un poquito también para ir formando a nivel

interno al resto de profesores y para que ella nos ayudaran a esas personas

que tenían Ya esa formación a seguir la línea

Luego pasamos a primaria y fue un poquito lo mismo empezamos metiendo solamente lengua y matemáticas vale un

poquito el despliegue curricular de lengua y matemáticas En primer ciclo de primaria a la vez que se iba metiendo eso pues se

iba formando un poquito la gente y vamos preparando a los siguientes a los de segundo y tercer ciclo al profesorado

para que subieran lo que les iba a llegar y estuvieran preparados para esos niños que llegaban Pues con una forma de

trabajar diferente a la que estaban acostumbrados y como Bueno pues de repente surgió que

seis siete personas en el centro que está en las diferentes etapas

educativas pues decidimos formarnos y ahí es cuando ves toda la esencia y ver

realmente el proyecto y en la pedagogía Montessori

lo que te puede abarcar O sea que te complementa todo el currículum oficial y

que puedes trabajar perfectamente con con ese con esa forma sin tener que

recurrir a otro a otra a otros materiales o a otros recursos Vale y ya

pues poco a poco fuimos metiendo cada vez más más materiales y que atendieran al

currículum oficial que teníamos que desempeñar y a la vez También nosotros elaboramos de forma paralela paralela

material complementario a nuestro a nuestra a nuestra forma de trabajar

perdón perdón el mío el teléfono

y yo creo que sí

bueno mientras Nuria resuelve eso técnico a mí me gustaría decir que si

han podido hacer este nivel de implementación a ese punto de materiales porque ahora tienen salones donde se

trabaja con todo el despliegue curricular Montessori lo ha logrado hacer porque personas clave del equipo

pedagógico de maestros de maestra se formaron como guías Montessori Y en este

caso en Montessori canela y eso también da Esa visión de Cómo transferir o Cómo aplicar a la comunidad educativa

Montessori No desde un espacio rígido sino queda apertura para poder abrir nuevos espacios de creatividad y Desde

allí Loli Te gustaría que nos pudieses contar cómo hacen todo el acompañamiento del trabajo emocional en las aulas todo

lo que tiene que ver con inteligencia emocional que eso yo sé que es un es algo que que surge desde el origen de

ADN claro el tema de Ya te dije yo que yo quería esa escuela donde donde el

niño fuese tratado fui tratado Yo es que precisamente esa maestra que me acogió a mí a los seis años a mí me acompañó

totalmente en todo en todo lo que yo necesité Incluso en ser ella la que

fuese a matricularme al instituto cuando acabé la escuela primaria con ella ella

fue la que fue a hablar con mis padres a casa porque antes no había tanta no podíamos comunicarnos incluso las

familias tenían excesivo respeto no tenían momentos para ir a hablar con los profesores de sus hijos y entonces

pues esa Esa esa maestra que que bueno para mí ha sido ha sido fundamental en

mi vida y Todavía vive Vale pues a mí lo que me lo que me lo que me dio

fundamentalmente fue ese ese equilibrio esa seguridad Ese autoconcepto es

aprender a pedir lo que necesitaba a transmitir la

ilusión que yo tenía y los sueños que yo tenía mi familia porque mi familia pues no no había estudiado nadie no nadie me

podía a mí ayudar entonces para mí eso es y fue tan importante y Fui tan

consciente porque Claro igual muchísima gente lo tiene pero no se da cuenta yo

sí me di cuenta de lo que yo estaba recibiendo también en mi familia que

tengo la suerte de tener una familia maravillosa no entonces claro eso es lo que yo quería en el en

la atmósfera en el ambiente del colegio que los críos sintieran de verdad que

esa armonía en la relación entre los adultos que le acompañamos esa armonía

en el trato hacia ello y esa tranquilidad y ese sosiego en ese

ambiente y en ese espacio Entonces nosotros por tradición hemos tenido

siempre desde que el colegio apareció tuvimos siempre un tema

universal para el año para el curso que llamamos área estrella y entonces en

torno a ese tema nosotros ya globalizábamos todo el conocimiento que lo mismo eran pues yo que sé un

personaje histórico como un acontecimiento importante como como Pues

yo no sé el concepto de Europa por ejemplo te puedo decir un año fue Europa otro año El Rey Arturo otro año fue pues

quizás esperar al otro año sabes O sea que en torno a ese a ese tema Nosotros todo el año globalizamos todo el

conocimiento y hacíamos un proyecto transversal en todo el colegio claro cuando nosotros empezamos a trabajar de

esta manera y y la preocupación de que realmente el crío fuese y se sintiese

feliz en el colegio que hicimos pues

el área estrella durante todo el curso y la llamamos ser entonces durante todo el

año en el colegio adaptado a los distintos niveles por los que los nenes

van pasando nosotros trabajamos el ser la construcción del ser y entonces ahí

es donde metemos todo lo que es emocional desarrollo emocional

Desarrollo Social Pues todo lo que lo que y está está

secuenciado pues mes a mes con cantidad de material que está en alojado en

en el sistema informático desde la gestión que tenemos en el cole donde los profesores pues van cogiendo esos

materiales los van trabajando a lo largo de todo el curso y bueno Ahí va desde un

vocabulario específico que los alumnos ya utilizan a la hora de expresarse y a

la hora de de decir cómo cómo se siente a la hora de identificar las emociones A

la hora de verbalizar porque la palabra tiene mucho poder y el alumno tiene que

verbalizar sus sentimientos como está como se siente todo eso está contemplado

en esa en esa área estrella que es transversal y universal a todo el

colegio y durante todo el tiempo que el alumno está en el cole Vale entonces por

ahí hemos canalizado nosotros esa parte importantísima que es trabajar el ser Vale y de hecho se llama el Abierto ya

se llama ser vale un poco por ahí va Nuria si tienes tú alguna cosilla más

que puntualizar sobre exactamente como como lo lleváis en las distintas etapas pero vamos

lo has explicado muy bien Por ejemplo si en octubre Imagínate que el área estrella es el

manejo de las situaciones de estrés como puedo o sea los niños suelen dar recursos para cuando están en una

situación de estrés porque tengan estrategias para para resolverlo ten en cuenta que desde que entran en infantil

hasta bachiller están trabajando todos los años y en los diferentes niveles

Esa esa ese recurso Vale entonces al final Pues el niño que ha empezado desde infantil

cuando llega secundaria pues tiene muchas herramientas para trabajar esas

situaciones de estrés o sea identificar qué me pasa Me estoy estresando me estoy agobiando donde siento eso en el

estómago Lo siento en la cabeza Lo siento en el pecho venga Qué puedes hacer que se le dan diferentes recursos

para que yo aprendan a regularse primero auto conocerse Lo principal es el

autoconcepto conocerse a sí mismo respetarse como es cada uno somos diferentes Y bueno pues yo con mis

debilidades y mi fortaleza pues tengo que ver de qué forma puedo manejarlas y

puedo salir adelante porque muchas veces es que estoy nervioso Venga pues respira

tres veces tranquilízate vale pero todos no somos capaces de tranquilizar mirando

tres veces y entonces pues bueno hay niños que van a necesitar salirse un

ratito al patio hay otros que van a necesitar tener una pelota para y otros que van a necesitar

colorear un Mandala entonces pues bueno se trata de saber

exactamente que los críos se impregnan de esos

conceptos verdad cuando llega un niño nuevo cómo lo

acogen Y cómo están pendientes de Lo que siente Ese nene nuevo cuando llega un

alumno nuevo prácticamente sin que tú les digas nada ellos ya se predisponen a

hacer una acogida que te deja que te deja fuera de juego para bien quiero decir que prácticamente

y casi que no se lo tienes que decir Ellos saben que tienen que hacer que le

tienen que preguntar que le tienen que decir o sugerir Para anticiparle algunas

cosas para que ese niño no sufra y entonces ellos mismos le anticipan pues

cualquier cosa que que piensen que ese niño o esa niña necesita Entonces cuando

cuando un alumno está en de esa manera tan natural de esa

manera tan espontánea donde lo notas es en eso es en sus conversaciones claro

muchas veces los papás pues llegan y nos dicen ciertos ciertas palabras que le

suelta su hijo o que o que le dice al padre a la madre identifica Cómo estás

papá estás así estás así estás sabes se lo van identificando ellos según lo que

van lo que van practicando al final el colegio es el sitio donde se socializa eso donde

se lleva la práctica y donde el niño madura porque tiene cantidad de oportunidades y cantidad de estímulos

para que para que todo eso ocurra de manera natural tú en un principio se lo

has dado como como si dijéramos como una información o como una formación Pero al

final Ellos están tan predispuestos a poner en práctica y a desarrollar todo

lo que aprenden Pues que al final lo llevan a la práctica de esa manera y al final el propio ambiente el propio

colegio es emocional sabes es así es

es disciplina positiva Pues porque la disciplina se lleva desde desde otra

mirada hacia hacia el niño y desde otro respeto eso no quiere decir que sea libertinaje o que los niños pues puedan

ser maleducados o puedan no tener sentimientos cuando defraudan a su

profesor no es imposible ellos detectan rápidamente si tú les estás dando lo

mejor de ti mismo porque están preparados para eso Entonces las devoluciones que te hacen es lo que a ti

te retroalimentas y al final ya no necesitas nada más si te lo reconoce el

papá perfecto si te lo premian maravilloso Pero si no cuando tú aprendes a retroalimentarte dando lo

mejor de ti mismo con las devoluciones que tu alumno te hace no necesitas nada

más empieza a subir peldaños y empieza a ver el mundo de otra manera porque es la

manera en la que deberíamos verlo desde ese equilibrio personal que sea

retroalimentado con lo que los alumnos te devuelven día a día y tú estás

pendiente de eso porque Claro si en la sociedad no nos dejan no no lleva tan

tan acelerado que nos hace pasar por la vida de puntillas y no estar presentes

en ese tipo de detalles en ese tipo de cosas entonces Estoy preocupado porque

llevo un niño nuevo no no el niño nuevo Es una herramienta maravillosa es un

recurso maravilloso para que afloren cantidad de cosas en el aula y cantidad

de milagros que se producen día a día entre entre ellos o sea que es el tema

del tema de las emociones y de verdad estuviésemos sensibles y pendientes A

qué pasa emocionalmente con cada decisión o con cada actuación que

hacemos con los críos Pues nos resolverían muchísimas cosas porque si

emocionalmente Estamos bien y el ambiente está en armonía todo fluye y

todo lo mejor de cada uno fíjate pero nos lo tenemos que creer Sí si

empezamos a especular si pasará si no pasará si lo entenderán y hablarle de esto a lo mejor no lo entienden tienen

los críos lo entienden todo y tú puedes utilizar las palabras más extrañas que

las conectan rápidamente con el mensaje y rápidamente las hacen suya y rápidamente las utilizan Entonces

eso es maravilloso para mí o sea porque porque que tú formes a una persona para

que sepa expresar sus sentimientos y entender los sentimientos de los demás a

partir del lenguaje que puede ser verbal o que puede ser corporal lo que puede ser gestual eso eso es mucho poder

también quiero decir estamos preparándoles para la vida en muchísimos aspectos

y desde una seguridad muy muy fuerte en ellos mismos Bueno pues un poco por ahí vamos también

en ese en esa quería Añadir una cosa y es que

esta forma de trabajar el tema emocional también nos ha servido para que los

adultos que acompañamos seamos conscientes o sea porque o sea tú no

puedes trabajar la autoestima la tolerancia desde una ficha no al final

tú como adulto también te implica por lo tanto también ha sido un trabajo personal de los adultos para ese cambio

porque al final todo este cambio estamos hablando mucho de metodología de tal pero es un cambio personal en la persona

que estamos en el cole y hay gente que o sea cada uno llevamos nuestro proceso

hay personas que nos ha tocado enseguida a la fibra y lo hemos visto pero hay

otras personas Pues bueno pues que le ha costado más trabajarse a sí misma ese

desarrollo humano y les cuesta trabajar las emociones respuesta expresarlas

Entonces tú no le puedes pedir a un niño que te exprese o que te cuente Cómo se

siente cuando tú como adulto no eres capaz de decirlo o de transmitírselo

entonces claro al que de la forma en que lo hemos hecho

Al final todo el profesorado se ha tenido que implicar en ese proyecto por

lo tanto ha sido un crecimiento o sea está siendo un crecimiento personal para

el alumnado pero también para los adultos que acompañamos

de la cuestión en ese tema una cosa que nosotros hemos visto en vuestra

formación Precisamente es ese enfoque que además de técnicamente

formarnos formar al alumnado en todo lo que es la metodología Montessori y la

utilización de esos materiales y del sacar el máximo partido y rendimiento a

todo ese tiempo dedicado además es para mí es un acierto

importante en vuestra aportación en la formación que hacéis es ese como si

dijéramos ese toque de crecimiento a las

personas que están haciendo vuestra formación mientras la están haciendo les estáis dando paralelamente bajo mi punto

de vista bastante bastante concienciación de que todo todo saber

todos la formación Montessori desde la teoría tener todos los materiales

conocer los presentarlos a la perfección ahí vuestro valor añadido para mí es ese

ese toque de de crecimiento personal de autoconocimiento de autorreflexión y de

y de otros valores importantes que el adulto tiene que tener como acompañante

guía de una porque el acto educativo si no respetan la esencia del niño y el

adulto que acompaña ese niño No es la persona que tiene que ser yo creo que el

acto educativo en sí no se produce Sabes Yo creo que se produce cuando realmente

la persona que Acompaña a un niño es ese ser noble que bondad pura

honrado porque no miente porque porque no no va con él el mentir y luego otra

cosa que es muy importante también y muy trabajador que tiene que trabajar muchísimo que tiene que estar muy

proactivo continuamente observando verdad analizando

auto evaluándose verdad y devolviendo continuamente pues hoy mejor que ayer y

peor que mañana y yo lo veo así Y eso Y eso en nuestras conversaciones contigo y

con Marco y demás ha sido algo que yo he notado Que vosotros habéis valorado en nosotros Porque ya eso lo teníamos como

si dijéramos como como en nuestra esencia pero luego vosotros no lo habéis

no lo habéis afianzado bastante y para nosotros pues ha sido importante también

el conocer o en este proceso si es que uno se pone en la vida en

camino y al final las cosas pasan y fluyen y funcionan y así es como como

ahora mismo nosotros estamos dispuestos a dialogar a hablar a enseñar el colegio

ayudar en todo lo que lo que podamos para que la felicidad que ahora mismo se

ve en el día a día del colegio pues se replique en otros colegas Sí oye y Nuria

Loli ustedes dijeron que una de las cosas que hicieron verdad fue hacer las

clases multigrado para quien no sepa esto es juntar Las edades como se hacen una escuela Montessori de tres en tres

años en algunos países de 6 a 12 es solo un grupo en otros se separan por tramos

de edad y bueno al hacer esto también aparecieron nuevos

focos verdad de investigación porque yo creo que los educadores somos investigadores innatos o deberíamos

cultivar ese espíritu de investigación constante donde se diversificaron también los las

formas los estilos y las dificultades de aprendizaje Entonces como ustedes han

ido acompañando por ejemplo todas las necesidades específicas de aprendizaje que han ido detectando y también cómo se

acompaña en el día a día en estos ambientes preparados de ADN en la diversidad porque creo que eso es una

cuestión que desde Montessori lo tomamos como una riqueza Cómo se trabaja la manera de hacerlo que no sea de forma

personalizada no hay otra manera de hacerlo y la suerte que tenemos ahora mismo en estos momentos Es que la

tecnología te ayuda O sea que tú puedes tener herramientas informáticas donde tú

puedes registrar perfectamente y hacer seguimiento a cada niño no hay otra

manera de hacer lo que no sea de atender a cada niño de forma personalizada la suerte que tenemos que si tú coges a un

bebé y tú ya empiezas conservarlo desde pequeño y a registrar todo lo que

observa pues al final ya cuando la información que vas teniendo eres tú

quien te vas adaptando a ese niño y eres tú el que le vas dando respuestas Así es como se tiene que hacer y así es como

nosotros intentamos intentamos hacerlo aquí y luego hacerlo también de forma

inclusiva totalmente o sea que el colegio atiende toda la campana de gauss

desde un niño de necesidades educativas especiales e incluso con con trastornos

importantes a niños con talento muy

disparatado en y con una alta capacidad que también son niños necesitan una

respuesta individual una respuesta personalizada Entonces ahora mismo el

mismo equipo docente ellos mismos han elaborado herramientas de soporte de información

para ir registrando absolutamente la evolución y el progreso de los niños

el trabajo en los salones no es un trabajo de clase magistral para nada Lo

que sí tienen los niños es anticipado y conforme van siendo más mayores pues

tienen anticipado todas sus tareas en las plataformas informáticas Ellos

tienen todo lo que tienen que hacer cuando lo tienen que entregar como lo tienen que entregar Qué herramientas

tienen para para construir su propio temario y luego pues tienen puntos de

encuentro con los profesores pues para para hacer el seguimiento personalizado

individualizado con los los apoyos y las devoluciones que cada uno necesite en

cada momento eso parece complicado parece difícil parece imposible pero no lo es para nada

el niño agradece tener su autonomía y tener su tiempo de trabajo autónomo y y

saber Pues que está en clase y puede según las necesidades y lo que le

apetece él puede hacer su tarea sabiendo que en tal momento tiene el encuentro con el profesor y ahí el alumno incluso

él va marcándose Lo que va haciendo y el nivel de consecución que va teniendo y luego se lo va presentando al profesor y

el profesor pues le va dando el Ok y cuando llega el momento en que tiene que hacer una prueba porque tiene que hacer

una prueba porque hay que prepararlos también para que para que tengan que poner delante de un papel en blanco y

que tengan que responder a lo que cualquier interlocutor les pregunte Pues

también se les preparo para eso pero van muy tranquilos ellos no tienen la

sensación de que se están jugando nada ni de simplemente es una tarea más es un ejercicio más que tienen que hacer y y

uno OK Que ellos mismos se ponen en el logro y en lo que tienen pactado con el profesor que tienen que conseguir Aunque

parezca complicado no es tan complicado es gestión O sea que el proceso tiene

que acostumbrarse a gestionar recursos tiempo espacios personas y entonces hacer una una planificación para cada

crío es que cada niño necesita una atención personalizada porque en ese vis a vis con cada niño tú Ahí trabajas

también las emociones porque también notas ese niño a partir de sus de su

fallo o de su falta de presentación de la tarea tú ahí tienes la oportunidad de

que el crío te diga por qué no ha presentado la tarea como tú esperabas o

no la ha presentado en el momento que tú querías o simplemente pues tiene que

preguntarte cualquier cosa para para sacarla adelante de la mejor forma posible entonces la única manera que hay

para atender a la diversidad es la atención personalizada cada niño y desde

luego se requiere de un conocimiento previo de cada niño y de un conocimiento por parte del profesorado de

Pues todos podríamos ir todas las las patologías o todas las disfunciones que

puedan que puedan haber O sea que el profesor tiene que saber Pues un niño disléxico que es

un niño Asperger que es un niño con una doblecepcionalidad en en sobre dotación

eso que es todo eso tiene el profesor que saberlo y tiene que al mismo tiempo

que sabe un niño Asperger Qué es tiene una serie de recomendaciones para

atender a ese niño vale Y para que el currículum se logre el desarrollo de esa

criatura se logre la madurez se logre la sociabilidad se logre el equilibrio este

y la felicidad también Vale entonces

el profesor en la llave en la clave y el profesor tiene que estar dispuesto a no

parar Por eso digo que el tercer elemento la tercera pata de un excelente

profesor es ser muy trabajador porque tiene que estar permanentemente

pues investigando descubriendo descubriéndose aprendiendo de otro observando observando observando

observando observando y ya está unos días hacen más otros días

hacen menos unos días tienen más fuerza otros días tienen menos pero si todos

los días reflexionas suficiente tu reflexionas contigo mismo y dices hoy

he estado la altura y me siento feliz y contenta conmigo mismo hoy me he hackeado hoy nuestra a la altura hoy lo

podía haber hecho mejor no pasa nada tienes la oportunidad mañana no te preocupes ya lo que ha pasado y ha

pasado tampoco hay que expresarse ni ni llevar 100 formaciones a la vez todo el

mundo no puede ser bueno en todo habrá uno que ayude al profesor de robótica Pues a identificar la emoción de ese

niño que el robot no le funciona Vale pues como trabajan juntos están juntos y

se observan pues se ayudan Vale entonces si yo soy una excelente observadora de

las emociones de mis alumnos a lo mejor no soy la mejor profesora de robótica y de programación pero los niños aprenden

robótica y programación en nuestro colegio vale Y no se tienen que frustrar porque el robot no le funcione o porque

el programa no le vaya a la primera pues ahí ahí hay que estar muy atentos

hay que estar muy atentos a los niños Si estás atento al niño pues te hace mirar

al profesor que ha metido la pata y si es tu compañero y estamos en sintonía agradeces porque te haya dado ese esa

llamada de atención vale porque el niño no puede notar No ya en la voz en el

gesto no puede notar que te ha defraudado y que no ha estado a la altura en el gesto tuyo tú tienes que estar muy

pendiente de que ni en los gestos el alumno te note que no estás contento con

él y que no es el mejor del mundo mundial

que sí que sí sobre todo porque veo que que eso es muy coherente como un tesori

porque la base del método Montessori es la observación científica eso es lo que nosotros siempre intentamos dar a

conocer verdad que que los materiales son muy importantes porque sí lo son sin

embargo es muy diferente la aproximación y el vínculo que tenemos con los niños con Los Adolescentes cuando nuestro

Punto de partida se reduce solo a materiales o cuando realmente seguimos

lo que María es un tesoro y nos proponía que era observar y observar desde

tomarlo no como una técnica sino que como una actitud de la vida o sea Escuchar más sentir más para poder estar

en presencia y yo creo que eso Efectivamente es una de las cosas que a

mí más me llamó la atención cuando conocí hace muchos años atrás ADN esta intención no de querer centrarse

realmente en un acompañamiento donde el adulto se prepare para ello no donde el

niño tenga que cambiar ni adaptarse al adulto Y creo que eso es como algo sagrado que al menos yo siento que hay

en la escuela y ahí Nuria a mí me gustaría preguntarte ya para ir cerrando porque se nos ha ido hasta ahora volando

si pudieses contarnos también Cómo se hace el acompañamiento a las familias Porque aquí los adultos cuando hablamos

de adultos preparados o sea idealmente somos todos quienes acompañamos ese

proceso educativo ese proceso de vida cómo ustedes incluyen a las familias

Cómo se hace ese trabajo con ellas Bueno pues la familias normalmente

cuando entran al Cole Pues antes previamente vienen a hacer una visita

yo les enseño el cole en funcionamiento yo no O sea nosotros

por ejemplo no hacemos jornadas de puertas abiertas nosotros hacemos jornada de puerta abierta todo el curso

ellos piden la cita y yo les hago una visita porque como decía Loli el

proyecto hay que verlo y hay que vivenciarlo porque es como que si no no porque una cosa es

que tú sepas voy a llevar a mi hijo a una escuela Montessori porque yo seguía y se trabaja Montessori y se lo que en

Montessori ya están Pero vale un colegio concertado que tiene que seguir el currículum oficial que tiene las

características de un Cole normal y que además esté trabajando la pedagogía Montessori eso cómo se hace entonces

bueno nosotros invitamos a los padres a que vengan a hacer una visita y les enseñamos Pues el cole en

funcionamiento Ven a los niños trabajando y ven sobre todo esa parte humana porque yo les digo es que hay que

respirar el ambiente o sea puedes tener el colegio más innovador a nivel de materiales a nivel de recursos

Pero al final lo que hacemos el proyecto somos las personas que estamos aquí entonces es importante que los padres

antes de decidir al que el cole al que van a llevar a sus hijos pues vean y

respiren ese ambiente de niños de adultos etcétera vale

Y luego pues bueno en esta transformación hemos tenido muchas reuniones con padres mucha charlas

escuela de familia también súper importante que nosotros hemos intentado

transmitirles vale porque hay mucha gente que viene al Cole porque quiere

esta forma de trabajar pero claro nosotros teníamos padres de la escuela tradicional y que han

vivido la transformación de la mano nuestra y han tenido que ir aprendiendo

también pues con nosotros para eso pues lo que empezamos a hacer fue escuela de

familia la escuela de familia se centra sobre todo en mostrarles Cómo aprenden sus hijos

mostrarles Cuál es la base de esta filosofía de trabajo

trabajamos con ellos también la disciplina positiva y el área estrella que serían los tres Pilares no de

nuestro proyecto educativo a la hora de trabajar y nada también les invitamos a los

padres que ya están en el cole familias de papás de niños que ya vienen al Cole Pues a venir cuando ellos quieran o sea

yo quiero ir a ver cómo mi hijo está en clase Yo quiero ir por ejemplo ahora estoy en infantil pero en mi hijo el año

que viene va a primaria y yo quiero ver cómo lo hacéis en primaria

Cómo se gestionan las clases Cómo se gestiona el horario como vale Visita

individualizada personalizada para que lo vean de primera mano es la única

forma de entenderlo fíjate que ayer te voy a contar una anécdota Ayer vino a

ver el cole una chica que es guía Montessori de taller

pero claro le sorprendía tanto que en un colegio normal se trabajara de esta

forma dice que necesito verlo hice porque es que no me lo puedo imaginar Yo estoy trabajando en un Cole Montessori

soy guía de taller Pero claro Necesito saber cómo se hace esto en un Cole

tradicional y la verdad que se quedó gratamente sorprendida porque digo jolines si es posible o sea se puede

hacer vale o sea que incluso para las personas que tienen la formación y que

conocen esta forma de trabajar necesitan también verlo porque es la

única manera de que haya ese acompañamiento por surgen muchas dudas pero como los evalúáis Pero y ahora pero

Y entonces si un niño se queda atrás como si no hace sus objetivos y son

muchas cosas las que te inquietan ante el desconocimiento o sea el desconocimiento pues crea mucha

inseguridad y en tenemos que tranquilizar a los padres ellos tienen

que estar tranquilos y tienen que confiar que están dejando a su hijo en un sitio donde están haciendo lo que tienen que hacer

en el cole vale un poquito así

y lo hacen en un espacio respetuoso lo hacen en un espacio donde realmente

nadie sobra todos somos parte de una común unidad verdad de esa comunidad y

yo creo que sí que es muy importante que que ojalá Bueno a mí mi sueño del mundo

mundial es que ojalá toda la gente que hace montessorio toda la gente que hace

baldorf o toda la gente que se forma en pícaro en lo que sea pudiesen tener esa mirada de y esto Cómo

podría funcionar en este otro contexto donde no están los 100 metros cuadrados

donde no están todos los materiales desde el minuto cero donde no es todo No

no está todo idealizado donde tenemos que cumplir con una serie de cosas cómo se hace porque yo creo que cuando

hacemos Esto para mí pasa lo que nos dice digo para mí es una maravilla de

activar la zona de desarrollo próximo de generar realmente ese aprendi aprendizaje que parece un cliché pero es

una palabra muy bonita ese aprendizaje con significado significativo donde yo puedo transformar

y reinventar la realidad a partir de El Escuchar al otro y el de crear un

conocimiento nuevo a partir de algo que ya existe yo a veces tengo la ilusión de

hablar con María Montessori y me imagino esas pláticas y yo creo que ella hoy día

en El Siglo 21 habría seguido adelante con su apostolado de servicio a la infancia y a

la adolescencia llevando estos saberes allá donde existiese un niño o una niña o un

adolescente creo que que eso es muy importante y Bueno de hecho ADN es un

centro de prácticas de Montessori canela porque a nosotros sí que nos importa que nuestras alumnas de la formación tengan

esta otra mirada de saber mira en Estos salones que está todo completo Porque también se ha de decir que en la escuela

hay ambientes que están con materiales a nivel metodológico y tal con guías tituladas verdad por tanto

cumplen con ese estándar de calidad nos importa que también conozcan Cómo se puede implementar dentro entre comillas

del sistema no que muchas veces dicen no y me tengo que salir a hacer homeschooling hacer escuela libre o lo

que sea bueno dentro del sistema si es que yo les agradezco muchísimo Aquí les mandan muchos saludos yo veo por aquí en

todas las plataformas en que estamos transmitiendo muchísimos Saludos les mandan desde

senegal incluso están viendo las en directo Argentina Chile Colombia México

España Israel Estados Unidos bueno muchísimos lugares conectados yo creo

que sí es posible y agradezco mucho que ustedes hayan aceptado esta invitación

para abrir un poquito a través de esta plataforma verdad esto es conversatorio de esa ventanita para conocer ADN y

bueno quienes están por España yo les invito a que vayan a porque de verdad

que uno aprende mucho y se inspira mucho palabras finales para empezar a despedirnos micrófono abierto para

ustedes Bueno pues yo me siento muy agradecida

ya lo puse en mi presentación agradecida por por el por todas las

personas que me han aportado en este en este en esta trayectoria porque he

aprendido mucho de todas las personas que me han acompañado aprendo mucho todos los días de los peques y nada pues

muchas gracias a todas las personas que han estado ahí detrás de la cámara y

gracias a Montessori canela por esta oportunidad por seguir ahí apostando por

ADN un abrazo Bueno yo igual vez yo ya te he dicho

antes que nosotros tenemos bastante bastante muchísimo que agradeceros

porque en cierta manera fuisteis el clic que nos dio el de

trazo de salida en firme y yo a nivel personal tengo que lanzar un mensaje y es decir

que los sueños se cumplen y que si estás ahí y lo ves Claro no le tengan miedo a

nada ni a nadie se coherente y consecuente y no digas que algo no es

posible y si está la vida o la formación o el futuro de un niño por delante es

muchísimo menos Ahí hay que poner toda la carne en el asador Y si queremos que este mundo mejore tenemos que

transformar nuestras aulas y nuestros niños cambiarán el mundo segurísimo así que adelante muchísimo ánimo y lo que ha

dicho ver nosotros ya lo tenemos como nuestra misión aunque no seamos ninguna gran cosa que nos falta muchísimo por

hacer todavía pero ya nos hemos nos hemos impuesto el

que lo que necesite cualquiera pues Y nosotros lo podamos tener está ofrecido

ya a nivel mundial Así que lo que haga falta a nivel mundial porque tienen muchos

convenios internacionales trabaja ADN trabaja mucho en Red con muchos otros

lugares e instituciones centros Entonces eso es verdad lo de a nivel del mundo mundial Loli lo eliminaría gracias

muchas gracias y a todas las personas le siguen mandando muchos saludos es que el chat yo tengo varios chat abierto

Entonces veo así como van los mensajes se me van así que yo mando un saludo general Muchísimas gracias porque

siempre están aquí acompañándonos porque impulsan estas iniciativas verdad nosotras abrimos este espacio porque la

gente no fue pidiendo y bueno la experiencia de una escuela concertada de

financiación compartida Mira se sigue sumando gente de Guatemala llegó Magda Hola Magda un beso Este vídeo va a

quedar grabado va a quedar disponible para que lo puedan ver quienes no pudieron llegar desde el inicio ya para

que no se preocupen y quiero decir que la próxima semana vamos a compartir una experiencia una escuela pública también

de España vamos a hablar aquí con una maestra que también se ha formado y que está haciendo un trabajo territorial

también muy importante Así es que yo le mando un abrazo a todo el equipo de profes de la escuela todo el equipo

Bueno en realidad toda la comunidad educativa porque no son solo maestros y educadores o sea están implicados toda

la comunidad te diría eso a mí me gusta mucho o sea no es más un maestro que la persona que está en la cocina ni que la

persona que está en la puerta ni quienes están en el equipo técnico verdad es una comunidad y se vive y se siente un se

respira un ambiente preparado psíquico muy bonito y así es que muchas gracias Muchos cariños a toda la comunidad

espero pronto muy bien pues así será gracias al equipo técnico de canela que

nos ha ayudado también a esta transmisión un abrazo nos vemos la próxima Adiós adiós